“这可是千年流传的孔孟之道、中原之根的儒家之学,怎会出问题?”
“不不,你讲的内容没问题,只是讲的方法不太对。”魏泽道,“现在我们不提倡单向灌输了,授课强调教师的主导型和学生的主体性、同时要求掌握知识与发展能力相统一…”
他把曾经学过的教育学基础说了一遍,看着颜如玉一脸懵逼的神情,也不禁在心里叹了口气。
也是啊,古代的老师上课是不用考教师资格证的…
“总而言之,想要上课效果好,就不能只是干讲、得从学生的需要入手,这是教学基础马斯洛需要层次理论提及的…”
他没办法,只能就地开课,好好地给这名文圣讲了一番现代教育学的基础理论,从结构主义讲到多德森定律,讲得他一阵心累。
给学生讲一天课答一天疑已经让他快脱水了,结果到头来任课老师…这文圣也得自己教?
明明招个老师进来,是想给自己分担分担的,这咋还得自己手把手啊?
而且这文圣可不像是入门的学生那样单纯。虽说确实是在听他讲,但听着听着眉头就皱起来了。
“你说身为教师,要以学生为中心?老夫为这群后辈传授文道,却还得顺着他们的心意?这成何体统!”颜如玉摇头,“文道修心,非耐得住寂寞不可,哪有玩乐着便成大道的道理?”
“话是这么说,但既然我们现在有这个条件,没必要让学生为了吃苦而吃苦。”魏泽说,“方才你也看到了,只要教的东西是学生们真正想学的,他们的求知欲一定会成倍展现,还是要站在他们的立场上考虑。”
“魏泽道友,老夫也是从师多年。师道之功,并非常人可评头论足。”颜如玉双眉抬起,“古时寒门学子求学之时,需假借于书阁,手自笔录,趋百里外以拜师。如今这大学之内,老师亲自下榻,有何学不会之理?还需为师者反过来讨好学子?”
“不是,你我说的不是一件事…”魏泽扶额,“你现在不是为了鼓舞文气、延续昆仑才授课的么?既然如此,把他们教会了是最重要的。”
“老夫课后让学子提问,无人质疑,这不正是学成之态?”
“……”魏泽无言以对了,只能叹了口气,“罢了,成与不成,结果论英雄。几日后会安排一次期中考试,到时自然见分晓。”
虽然这样有些对学生不负责,但现在能教文道的也就这位大牛了。不管对方是自我感觉良好还是怎么,总得让结果说话。
“考试?”颜如玉一听这话又精神了,“道友,莫认为老夫修仙之人便不沾凡尘。我那大唐盛世,科举盛行,每年都有礼部官吏前来找老夫担任考官之位。这次课程,也由老夫亲自出题!”
由于前半学期上的都是理论课,考试自然也玩不出什么花样,还是跟普通模式一样靠笔答。
看来他还没意识到问题的严重性,那这时候自己说再多也是白搭…
魏泽默默拿出一叠试卷纸,分给颜如玉一叠,自己则留下另一叠,开始出自己负责的符咒课和丹药课的考题。
在讲师们忙于出题的时候,学生宿舍中却在发生着另一番动静。
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